Evaluación de la intervención

La intervención se ha realizado mas o menos según el calendario previsto; las técnicas empleadas han sido diversas y nos han permitido hacernos una idea bastante aproximada de la realidad de los alumnos; unas han sido de evaluación propiamente dicho y otras de aplicación de técnicas que han permitido a los alumnos adquirir nuevos recursos a la hora de afrontar situaciones problemáticas o de plantearse actuaciones ante determinadas situaciones; a nivel familiar he encontrado buena colaboración y hemos conseguido mantener una comunicación muy productiva tanto para el propio alumno como para los familiares que han aprendido a prevenir y a reconducir determinadas conductas que antes resultaban mas problemáticas; en cuanto a los alumnos en general también ha habido una buena colaboración, si bien se ha necesitado de una buena dosis de paciencia y comprensión.

Referente al material utilizado, los cuestionarios de entrevista confeccionados, nos han permitido obtener una serie de información que ha sido relevante a la hora de afrontar la intervención con los alumno y con las familias. El resto de material Wisc-R, tets de las caras, tets proyectivos gráficos, así como las técnicas (entrenamiento en autoinstrucciones, técnica de la tortuga, escenificación emotiva, relajación progresiva de Jacobson, relajación autógena, entrenamiento para identificar las consecuencias de los éxitos y los fracasos, diferencia entre activación e inhibición), han resultado sumamente interesantes para conocer la habilidades de partida del alumno y dotarlo de recursos para afrontar determinadas situaciones que se le pueden presentar.

En cuanto a la metodología, ha sido clara, sistemática y eminentemente práctica y directa; hemos procurado abarcar elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, del propio individuo y de soporte, colaboración y orientación en el entorno familiar y escolar.

En referencia los profesionales con los que he colaborado he de decir que mi tutor me ha orientado y ayudado en muchas de mis decisiones de intervención, a la vez que ha sido un buen guía, pero dejando trabajar con cierta libertad; el resto de profesionales han estado muy colaborativos y me han ayudado y orientado en algunas de las dudas que me iban surgiendo durante el desarrollo de las intervenciones.

Referente a mi propia práctica psicopedagógica, he de comentar que es muy importante la sistematización y la buena planificación del plan de trabajo, que para mi, aunque ya lo tenia bastante definido desde el principio, ha estado abierto a modificaciones según se iba desarrollando el propio proyecto. Sin duda la experiencia a contribuido favorablemente a ampliar mis conocimientos sobre las dificultades de aprendizaje, así como de las necesidades que presenta este colectivo a la hora de plantear una intervención de apoyo productiva, tanto a nivel terapéutico como familiar y escolar. He partido de los conocimientos que ya tenía y he ido ampliándolos tanto a nivel teórico como práctico, de modo que mi intervención ha sido activa, ya que he participado en las diferentes partes del proyecto, colaborativa con los profesionales del centro, con las familias y los propios alumnos, constructiva ya que he partido de unos conocimientos iniciales y he ido construyendo un nuevo conocimiento, intencionada ya que ha habido una intención por mi parte de ampliar los conocimientos sobre las dificultades que padece este colectivo, contextualizada en un centro de ayuda, y reflexiva que me ha permitido adaptar mi proyecto para llegar a unas determinadas conclusiones.